Учка.РФ (логотип)
На главную Математика Русский язык Физика Биология Химия География Английский язык Обществознание История Информатика Литература

Главная → Литература → ВПР по литературе за 10 класс → Вариант 2
#8502

ВПР по литературе за 10 класс

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст 1 и выполните задания 1–5

Текст 1

 Не замечая никого во дворе, он прошагнул в ворота и как раз увидал, сейчас же близ ворот, прилаженный у забора жёлоб (как и часто устраивается в таких домах, где много фабричных, артельных, извозчиков и проч.), а над желобом, тут же на заборе, надписана была мелом всегдашняя в таких случаях острота: «Сдесь становитца воз прещено». Стало быть, уж и тем хорошо, что никакого подозрения, что зашел и остановился. «Тут всё так разом и сбросить где-нибудь в кучку и уйти!»

 Оглядевшись ещё раз, он уже засунул и руку в карман, как вдруг у самой наружной стены, между воротами и желобом, где всё расстояние было шириною в аршин, заметил он большой неотёсанный камень, примерно, может быть, пуда в полтора весу, прилегавший прямо к каменной уличной стене. За этою стеной была улица, тротуар, слышно было, как шныряли прохожие, которых здесь всегда немало; но за воротами его никто не мог увидать, разве зашёл бы кто с улицы, что, впрочем, очень могло случиться, а потому надо было спешить.

 Он нагнулся к камню, схватился за верхушку его крепко, обеими руками, собрал все свои силы и перевернул камень. Под камнем образовалось небольшое углубление; тотчас же стал он бросать в него всё из кармана. Кошелёк пришёлся на самый верх, и всё-таки в углублении оставалось ещё место. Затем он снова схватился за камень, одним оборотом перевернул его на прежнюю сторону, и он как раз пришёлся в своё прежнее место, разве немного, чуть-чуть казался повыше. Но он подгрёб земли и придавил по краям ногою. Ничего не было заметно.

 Тогда он вышел и направился к площади. Опять сильная, едва выносимая радость, как давеча в конторе, овладела им на мгновение. «Схоронены концы! И кому, кому в голову может прийти искать под этим камнем? Он тут, может быть, с построения дома лежит и ещё столько же пролежит. А хоть бы и нашли: кто на меня подумает? Всё кончено! Нет улик!» – и он засмеялся. Да, он помнил потом, что он засмеялся нервным, мелким, неслышным, долгим смехом, и всё смеялся, всё время, как проходил через площадь. Но когда он ступил на К-й бульвар, где третьего дня повстречался с тою девочкой, смех его вдруг прошёл. Другие мысли полезли ему в голову.

Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание»

1

Как называется направление литературы второй половины XIX века, к которому принадлежит роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?

Ответ:

2

Каким термином обозначается воссоздание внутренней жизни, душевных переживаний и состояний героя, определяющее особенности романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?

Ответ:

3

Как называется воспроизведение речи героя, обращённой к самому себе: «Тут всё так разом и сбросить где-нибудь в кучку и уйти!»?

Ответ:

4

Каким термином обозначается значимая подробность в тексте произведения: «…как вдруг у самой наружной стены, между воротами и желобом, где всё расстояние было шириною в аршин, заметил он большой неотёсанный камень, примерно, может быть, пуда в полтора весу, прилегавший прямо к каменной уличной стене»?

Ответ:

Представьте, что Вам предстоит написать сочинение на основе предложенного фрагмента: «Почему смех его <Раскольникова> вдруг прошёл» и «другие мысли полезли ему в голову»?.
Соберите материал к сочинению, выполнив задание 5.

5

Составьте тезисный план сочинения: кратко раскройте содержание каждой композиционной части. Каждый пункт плана должен представлять собой связное развёрнутое высказывание.

Ответ:

Выберите пять верных ответов:

1. Вступление.

1) В данном фрагменте автор описывает, как Раскольников успешно избавляется от улик и начинает новую полную надежд жизнь.
2) Приведённый отрывок показывает, что Раскольников полностью контролирует свои действия и уверен в безнаказанности.
3) Приведённый фрагмент раскрывает сложное душевное состояние Раскольникова после совершённого им преступления.

2. Основная часть.

2.1. Главная идея сочинения (тезис).

4) Смех Раскольникова свидетельствует о его полном душевном равновесии и уверенности в том, что он наконец-то достиг своей цели и теперь может жить спокойно.
5) Смех Раскольникова после удачного сокрытия следов преступления и резкое изменение настроения героя после внезапного воспоминания о девочке на бульваре свидетельствуют о противоречиях в сознании героя и о метаниях его души.
6) Радость Раскольникова после того, как он спрятал украденное, показывает, что он окончательно утвердился в своей теории о «право имеющих» и теперь готов идти к великим целям без угрызений совести.

2.2. Обоснование идеи (аргументация).

7) После убийства старухи-процентщицы Раскольников впадает в крайности: признаться или как можно надёжнее скрыть улики. Кажется, после того как ему удалось спрятать украденное, он должен испытать радость и спокойствие. Но этого не происходит. Радость Раскольникова мимолётна, душа его неспокойна, он опять погружается в тревожные размышления.
8) Раскольников тщательно продумывает каждый свой шаг, он действует хладнокровно и расчётливо, как настоящий преступник, которому неведомы сомнения и страх.
9) Главная причина душевных метаний Раскольникова — это страх быть пойманным. Его радость связана с тем, что ему удалось избежать наказания, а тревога — с постоянной угрозой разоблачения.

2.3. Иллюстрация приведённых аргументов (с опорой на фрагмент текста).

10) Автор подчёркивает, что Раскольников действует решительно и без колебаний: «собрал все свои силы и перевернул камень», «снова схватился за камень, одним оборотом перевернул его на прежнюю сторону». Его движения точны и уверены.
11) Избавившись от улик Раскольников исренне смеется над правосудием: «Схоронены концы!... кто на меня подумает? Всё кончено! Нет улик!»
12) Художественные детали подчёркивают, как тщательно Раскольников выбирает место, где можно оставить украденное. Но неслучайно он оказывается именно на том бульваре, «где третьего дня повстречался с тою девочкой»: тяжёлые воспоминания словно преследуют его.

3. Заключение.

13) Таким образом, совершив преступление, Раскольников не может отнести себя к «право имеющим», он испытывает сильные душевные страдания.
14) Таким образом, Раскольников успешно справляется с первыми испытаниями и доказывает себе, что его теория о разделении людей на «тварей дрожащих» и «право имеющих» верна.
15) В заключение можно сказать, что данный фрагмент показывает трансформацию Раскольникова-теоретика «права имеющих» в расчетливого преступника Раскольникова-практика.

Часть 2

Прочитайте текст 2 и выполните задания 6–9.

Текст 2

Запомнил Гриша песенку
И голосом молитвенным
Тихонько в семинарии,
Где было темно, холодно,
Угрюмо, строго, голодно,
Певал – тужил о матушке
И обо всей вахлачине,
Кормилице своей.
И скоро в сердце мальчика
С любовью к бедной матери
Любовь ко всей вахлачине
Слилась, – и лет пятнадцати
Григорий твёрдо знал уже,
Кому отдаст всю жизнь свою
И за кого умрёт.

Довольно демон ярости
Летал с мечом карающим
Над русскою землёй.
Довольно рабство тяжкое
Одни пути лукавые
Открытыми, влекущими
Держало на Руси!
Над Русью оживающей
Святая песня слышится:
То ангел милосердия,
Незримо пролетающий
Над нею, души сильные
Зовёт на честный путь.

Средь мира дольнего
Для сердца вольного
Есть два пути.

Взвесь силу гордую.
Взвесь волю твёрдую:
Каким идти?

Одна просторная –
Дорога торная,
Страстей раба,

По ней громадная,
К соблазну жадная
Идёт толпа.

О жизни искренней,
О цели выспренней
Там мысль смешна.

Кипит там вечная.
Бесчеловечная
Вражда-война

За блага бренные...
Там души пленные
Полны греха.

На вид блестящая,
Там жизнь мертвящая
К добру глуха.

Другая – тесная
Дорога, честная,
По ней идут

Лишь души сильные,
Любвеобильные,
На бой, на труд

За обойдённого.
За угнетённого –
Умножь их круг,

Иди к униженным,
Иди к обиженным –
И будь им друг!

Н.А. Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо»

6

Выпишите из первой строфы стихотворения слово, которое означает: «горевать, тосковать».

Ответ:

7

Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

А) По ней громадная…
Идёт толпа.
Б) За блага бренные...
Там души пленные Полны греха.
В) Иди к униженным,
Иди к обиженным…

СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

1) анафора
2) эпитет
3) сравнение
4) метафора

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

АБВ

Дайте развёрнутый ответ на задание 8. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотворения. Объём высказывания – не менее 50 слов.

8

Основываясь на приведённом фрагменте из поэмы, объясните, в чём Н.А. Некрасов видит смысл жизни человека и к чему призывает читателя.

Ответ:

Выберите три верных ответа:

1) В данном фрагменте в песне «ангела милосердия» поднимаются вопросы смысла человеческой жизни и проблемы выбора.
2) Некрасов видит смысл жизни человека в обретении личного счастья и благополучия. Поэт призывает читателя стремиться к богатству и успеху, ведь именно эти блага делают человека свободным и независимым.
3) Каждый человек сам решает, каким путём ему идти. Первый путь – путь страстей, соблазнов, обмана, бренных благ, по нему идёт большинство людей. Однако есть и другой путь, который выбирают только сильные духом люди, способные любить и готовые «на бой, на труд» во имя «обойдённых» и «угнетённых», «униженных» и «обиженных».
4) В данном фрагменте Некрасов утверждает, что главное для человека — это следовать за большинством, не выделяться из толпы. Путь «просторный» и «торный» — это единственно верный путь, который ведёт к спокойной и обеспеченной жизни.
5) Некрасов утверждает, что единственно правильный путь — это путь религиозного служения. «Ангел милосердия» призывает людей отказаться от мирских забот и посвятить себя молитве и духовному совершенствованию, только так можно обрести истинный смысл жизни.
6) В труде во благо народа и в помощи слабым и бесправным Н.А. Некрасов видит смысл жизни человека, призывая своего читателя следовать именно ему. С этой целью поэт использует во второй части песни глаголы повелительного наклонения: «иди», «умножь», «будь».

Напишите мини-сочинение: дайте развёрнутый ответ на задание 9. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами стихотворения. Объём высказывания – не менее 70 слов.

9

Какое стихотворение, рассмотренное Вами на уроках литературы в этом учебном году или прочитанное самостоятельно, Вы бы посоветовали прочитать человеку, ценящему искусство и красоту? Почему именно это стихотворение?

Ответ:

1) Человеку, ценящему искусство и красоту, я бы посоветовал прочитать стихотворение А.А. Фета «Шёпот, робкое дыханье...». Это произведение интересно тем, что в нём автор рассказывает о своих чувствах к женщине, описывая её красоту и обаяние. Для ценителя искусства важно понимать, как поэты выражают любовь, какие эпитеты и сравнения используют. Фет создаёт возвышенный образ возлюбленной, и это помогает лучше понять эпоху и представления о прекрасном, которые были у людей XIX века.
2) Человеку, ценящему искусство и красоту, я бы посоветовал прочитать стихотворение А.А. Фета «Шёпот, робкое дыханье...». Это произведение поражает своей музыкальностью и умением передать красоту мира без единого глагола. Поэт создаёт удивительную картину ночного свидания, где каждый звук, каждое дуновение ветра, игра света и тени сливаются в единую симфонию. Фет показывает, что настоящая красота заключена не в ярких событиях, а в тихих, сокровенных мгновениях, в умении подглядеть за жизнью природы. Стихотворение учит видеть прекрасное в обыденном и ценить каждое мгновение.
3) Человеку, ценящему искусство и красоту, я бы посоветовал прочитать стихотворение А.А. Фета «Шёпот, робкое дыханье...». Это произведение привлекает прежде всего своей загадочностью и недосказанностью. Многоточия, которыми заканчивается каждая строфа, заставляют читателя додумывать, что же произошло дальше, и это развивает воображение. Кроме того, в стихотворении нет ни одного глагола, что делает его уникальным в русской поэзии. Такой необычный приём наверняка заинтересует ценителя искусства своей смелостью и новаторством.

© «Учка.РФ», 2025-2026. Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР по математике, русскому языку, физике. Тренировочные варианты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР.
Обратная связь