Главная → Русский язык → ВПР по русскому языку за 10 класс → Вариант 2

#2502

ВПР по русскому языку за 10 класс

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст 1 и выполните задания 1–2.

Текст 1

(1)Антон Павлович Чехов был одним из самых душевных людей, которых я когда-либо знал; и я не скажу ничего нового, отметив, что в нём были видны большой ум и большая духовная сила, но, кроме того, в его внешности, в манере держать себя сквозило какое-то врождённое благородство, искренность, точно он был странным и чуждым пришельцем в доме родителей, быть может, и милых (мать Чехова), но совсем уже незатейливых людей. (2)И мне казалось, что от Чехова не может укрыться ни малейшая фальшь и ему невозможно солгать. (3)Ещё один факт: А. П. Чехов ничто так не любил в человеке, как талант, и людей, обнаруживавших хотя бы небольшие блёстки таланта, не стесняясь, выделял из среды заурядной толпы. (4)При всей деликатности и мягкости писатель умел спокойно, добродушно, но вместе с тем твёрдо ставить на своё место зарывавшихся лиц.

(По А. Лазареву-Грузинскому)

Подберите и запишите синоним к слову «фальш» из предложения 2.

Выбери все правильные варианты.

Ответ:

1) грубость
2) ложь
3) высокомерие
4) равнодушие
5) жестокость
6) неискренность
7) обман
8) цинизм

Определите, о каком средстве художественной выразительности идёт речь: «Образное определение, прибавляемое к названию предмета или лица для большей художественной выразительности». Запишите ответ и приведите из текста два примера этого средства художественной выразительности.

Ответ:

Два примера из текста:

1) малейшая фальшь
2) большой ум
3) деликатности и мягкости
4) невозможно солгать
5) заурядной толпы

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Ответ:

Установите соответствие между видами речевых ошибок и примерами, в которых допущены такие ошибки: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

А) нарушение лексической сочетаемости слов
Б) смешение паронимов
В) речевая избыточность

ПРИМЕРЫ

1) Часто бывает так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг.
2) Надо быть готовым к тому, что ваши искренние советы останутся без внимания тех, кому они адресованы.
3) М. Горький в своей социально-философской драме показывает «дно», которое приготовлено неудачникам в этом жестоком мире злобы и корысти.
4) По словам очевидцев, А. С. Пушкин ещё в глубоком детстве начал писать стихи.
5) Духовная красота любимых героев Л. Н. Толстого проявляется в бесконечных поисках смысла жизни, в мечтах о деятельности, несущей пользу для всего народа.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В

Укажите номера предложений, в которых формы выделенных слов образованы в соответствии с морфологическими нормами русского литературного языка.

Ответ:

1) Внимательные читатели комедии А. П. Чехова, опираясь на расчёты Лопахина о выгоде сдачи участков в аренду, посчитали площадь вишнёвого сада: она составила около тысячи гектаров.
2) Я оказался в ещё более худшем положении, потому что на этот раз у меня под рукой не было ни толкового словаря, ни словаря синонимов.
3) Великие князья выполняли внешние функции государства не только силой оружия, но и дипломатическим путём: они заключали международные договора военного и торгового характера в устной или письменной форме.
4) Главным для начинающего художника было то, что на обеих его выставках, и в Москве, и в Петербурге, собралось много молодёжи.

Найдите слова с орфограммой в суффиксе, вставьте пропущенные буквы в эти слова.

Ответ:

Прослушнные звонки, неиссякамый источник, суп с лапшй, преодолвать препятствия, вытчка на платье, отбивать чечтку, крупнпанельный дом, невидмый образ, цтрусовый сок, тушнка из говядины, дешвая мебель, аккуратный почрк, приксновение к прекрасному, мелодический мажр, истнный путь.

Раскройте скобки и выберите частеречную принадлежность выделенных слов.

Ответ:

1) А день катился на убыль, но солнце стояло ещё высоко.
2) на поздний час, стояла невыносимая духота, пронизанная едва уловимым дымным запахом, который проникал в комнату с улиц.
3) Из трёх икон, , по преданию, евангелистом Лукой, одна хранилась в Эфесе.
4) На картине В. Серова «Похищение Европы» Зевс изображён прекрасного быка.
5) Осталось только опросить свидетелей и передать дело .
6) Он смотрел на мир благожелательным взглядом, в нём зла и низости, ощущая только его поэзию.
7) Утро , утро седое, нивы печальные, снегом покрытые…
8) Пассажиры с радостью узнали, что их опасения по поводу ухудшения погоды оказались , и высыпали на палубу.

Часть 2

Прочитайте текст 2 и выполните задания 8–10.

Текст 2

(1)Скульптор Этьен Морис Фальконе приехал в Россию в 1766 году по рекомендации философа Дидро. (2)Тот считал Фальконе лучшим скульптором Франции и полагал, что именно он сможет осуществить грандиозный замысел императрицы – поставить памятник великому государю Петру I. (3)Но, представив на суд Екатерины II модель будущего монумента, Фальконе по её нахмуренным бровям понял, что не достиг взаимопонимания. (4)Дело в том, что скульптор видел будущий памятник символом самодержавия: Пётр I должен стоять на высокой колонне посреди площади, чтобы все проходящие снимали перед ним шляпы. (5)Но Екатерина хотела иного. (6)«Русскому императору не нужно, чтобы перед ним снимали шляпу, как перед простым бюргером! – вспыхнула Екатерина. – Пётр был реформатором, полководцем, любимцем Фортуны. Он должен предстать перед подданными на коне, как римский император!»

(7) Фальконе был поражён замыслом императрицы. (8)Эта властительница знает, чего хочет! (9)Теперь и скульптор понимал, что его замысел был вовсе не хорош. (10)Может, в каком-нибудь европейском городе зеваки и пришли бы в восторг от такой идеи, но не в бурном, динамичном, непредсказуемом Петербурге. (11)Здесь всё огромное, шумное и грандиозное, как стихии природы. (12)Конечно, Екатерина права: Пётр был дерзким реформатором, обладал железной волей, построил не только этот город, но и поднял всю страну. (13 Однако как изобразить это?..

(14)Ночью Фальконе проснулся от того, что огромная белая луна заглядывала в окно. (15)Он забыл задёрнуть и шторы, и полог кровати. (16)В воображении снова ожила призрачная картина: могучий всадник поднимает на дыбы громадного коня. (17)Вот так когда-то Пётр Великий поднял на дыбы всю старую Русь. (18)Вот таким его и надо изваять – в едином порыве, едином движении. (19)И пусть царь не держит никакого жезла – напротив, пусть огромная и мощная рука Петра-защитника прикрывает город от всех напастей.

(20)А постамент?.. (21)Фальконе словно прозрел: никаких колонн! (22)Постаментом должен быть огромнейшая глыба, ведь само имя «Пётр» в переводе с греческого означает «камень». (23)И камень этот должен быть похож на вершину скалы или на гребень могучей невской волны.

(24)Вскоре нашли мощный, грубый, полный природной силы гранит в деревне Конная Лахта под Петербургом. (25)Осенью 1768 года крестьянин Семён Вишняков сообщил, что в окрестностях деревни лежит гранитная глыба, на которую, по преданию, во времена Северной войны поднимался сам Пётр Великий, чтобы осмотреть местность. (26)Неожиданно началась гроза, в каменную скалу ударила молния. (27)Однако государь не пострадал. (28)С тех пор глыбу и величают «Гром-камень».

(29)Государыня пришла в восторг, увидев готовый памятник. (30)Мастер виртуозно преодолел все технические сложности: его конь, поднявшийся на дыбы, имел всего две точки опоры, а остальные скульптор провёл через хвост коня и змею, которую конь топчет. (31)Такое решение было новым, уникальным.

(32)А бронзовый всадник, которого, с лёгкой руки А. С. Пушкина, стали называть «Медным», стоит, возвышаясь над своим великим городом. (33)Одни считают его виноватым в бедах Петербурга. (34)Другие верят: он защитник города. (35)Но все сходятся в одном: пока стоит над Невой Медный всадник, Петербург будет жить. (36)Недаром же монумент не эвакуировали из города даже во время Великой Отечественной войны. (37)Вместе с жителями Ленинграда он пережил блокаду. (38)Когда памятник освободили от укрывавших его мешков с песком, на камне увидели нарисованную мелом медаль «За оборону Ленинграда». (39)Великий Пётр защищал свой великий город.

(По Е. Коровиной)

Запишите не менее трёх ключевых слов и/или словосочетаний, раскрывающих тему текста.

Ответ:

Три ключевых слова/словосочетания:

1) Философ Дидро
2) Блокада Ленинграда
3) Скульптор Фальконе
4) Крестьянин Вишняков
5) Замысел Екатерины II
6) Медный всадник

Запишите номера ответов, в которых лексическое значение слова соответствует его значению в данном тексте.

Ответ:

1) Великий (предложение 2) – очень большой.
2) Вспыхнуть (предложение 6) – внезапно разгореться, зажечься.
3) Достичь (предложение 3) – приобрести своими усилиями, добиться.
4) Бурный (предложение 10) – насыщенный волнующими событиями; неспокойный.
5) Стихия (предложение 11) – могучее, слепое чувство или инстинкт, подсознательное начало у человека.

Дайте развёрнутый ответ на проблемный вопрос «Что помогло Фальконе создать величественный памятник Петру I?»: сформулируйте позицию автора и приведите два примера, важные для понимания этой позиции.

Ответ:

Позиция автора:

I. Фальконе создал величественный памятник благодаря своему французскому происхождению и связям с философами-просветителями.
II. Решающую роль в создании величественного памятника сыграла настойчивость и четкое видение императрицы Екатерины II, которая настояла на своем.
III. Только поняв роль Петра I в становлении России и смысл всех его государственных преобразований, Фальконе смог создать величественный памятник Петру I.

Два примера:

1) «Фальконе приехал в Россию в 1766 году по рекомендации философа Дидро»
2) «представив на суд Екатерины II модель будущего монумента, Фальконе по её нахмуренным бровям понял, что не достиг взаимопонимания»
3) «Пётр был реформатором, полководцем, любимцем Фортуны»
4) «…могучий всадник поднимает на дыбы громадного коня. Вот так когда-то Пётр Великий поднял на дыбы всю старую Русь»

© «Учка.РФ», 2025-2026. Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и ВПР по математике, русскому языку, физике. Тренировочные варианты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР.
Обратная связь